游戏课堂的重要篇1

关键词：体育游戏；身体素质；交往能力

小学的体育课老师会带着学生做一些抓老鹰、网鱼这种简单的游戏。而在中考中有体能测试，所以这也就意味着初中体育课不再是像以前那样单独的玩耍，教师在体育课上也要提出合理的教学方式，可以让学生在体育游戏中锻炼身体，可以在体育游戏中学到知识。

一、体育游戏的作用

首先，体育的作用就是可以让学生得到锻炼，让学生热爱运动。然而在很多初中学校中对体育设施并不关心，导致体育设施十分单一，学生在课堂上不能充足利用体育设施来锻炼身体。所以学校应该重视体育课，增加体育器材，让学生在体育课堂中利用器材来锻炼身体。而学生在体育游戏中得到了运动，提高了身体素质。其次，现在许多初中学生刚步入青春期，所以心理或者生理上正处于萌芽阶段，还不成熟，所以会有叛逆心理，再加上学习中老师或者家长的压迫下，会产生负面情绪，轻者会心情烦躁，对学习产生反感，重者会走向极端。而在体育课上，学生在运动后体内会排出大量毒素，身体中的负面情绪也可以在体育游戏中得到舒缓、减少压力，所以当我们上完体育课之后，会感觉自己十分快乐，轻松。体育课堂也像文化课堂一样，需要大家一起合作。比如“网鱼”游戏，就考验了大家的合作意识。一开始只有两个人为“网”，如果这两个人齐心协力，共同去捕获同一个人的话，那么他们的阵营就又可以加一个人。反之，如果两个人瞄准不同的目标，并且各不相让的话，那么只能是“狗咬狗，一嘴毛”。就像拔河比赛一样，如果人心不齐的话，每个人都朝着不同的方向，那么很容易就失败。同时，教师在体育课堂上要设计一些合理的体育游戏，让学生一起合作参加，在同学的参加中让他们体会到班级凝聚力，增强他们的班级荣誉感，培养他们的团队合作意识。一直以来我们的教学中，都形成了一个规矩：“老师就是老师，学生就是学生。”所以在体育课堂中教师往往会忽视了学生才是课堂的主人，导致学生与老师交流的十分少，师生关系也十分僵硬，这样学生上课的积极也不高。在体育游戏中，学生可以和老师一起做游戏，这样师生关系可以得到缓解。同时，体育游戏又需要小组合作，这样学生在游戏规则的前提下，学生就可以和其他人一起合作，与他人一起交流。这样学生和学生之间，学生和老师之间就可以交流，人际关系自然也就提高了。

二、体育游戏的应用

体育游戏也存在了一定的风险，所以前期老师一定要做好准备工作。首先就要询问学生的身体情况，有些同学可能因为有先天疾病而导致无法剧烈运动，所以老师一定要询问清楚，以免发生教学事故。同时，设计的游戏要结合学生的特点，例如初一的学生刚从小学升上来，还没有适应初中生活，所以教师可以设计一些比较轻松、有趣的小游戏。初二的同学已经融入了初中生活，就可以设计一些小组合作的游戏，培养他们的团队合作能力。接着就是初三学生，为了让他们更好的通过中考的体能测试，教师就可以多设计一些有难度有技巧的游戏。当然，教师在设计好游戏时要确保所需要的体育器材学校有，以免到时候不方便。当然，体育游戏也不能单单为了让学生娱乐玩耍，而是要通过体育游戏来让学生学到知识。这就要求老师在设计体育游戏的过程中，根据教学目标来设计，比如设计的游戏要能让学生得到锻炼，比如“小马过河”，学生可以在参与中运动，同时也可以锻炼他们的反应能力，而且在游戏中他们也能学到知识。老师也要在这时候告诉学生团队合作的重要，这样才可以让体育游戏达到趣味和教育。这个世界上处处都充满了竞争，所以体育游戏中要带有竞争。虽然说学校就是让学生学习的地方，但是也要让他们在学习中明白一些道理。比如说一些游戏可以分组比赛合作，例如像接力比赛，根据同学的身体素质来分组进行游戏，这样在游戏中学生既可以得到锻炼，又可以在游戏中竞争，而竞争又可以激起他们的兴趣。当然，竞争的游戏安全不高，教师在设计中要注意学生的安全。不管是什么游戏都会有游戏规则，学生如果参与了比赛，就要遵守游戏规则，教师在认真观看比赛之后，要在比赛结束后根据规则对结果进行一个公平公正的评判。并且对表扬游戏胜利的同学，有奖就有罚，如果游戏犯规的同学教师要进行惩罚，例如说做五个仰卧起坐或者俯卧撑。当然，游戏失败的同学教师要注意他们的情绪，有的同学争强好胜，可能一旦失败就心灰意冷，教师这时候要注意他们的情绪，及时安抚。体育游戏在体育课堂上占了很大的比例，所以教师在进行游戏前要有明确教学方式，教学目标以及教学任务。同时，设计的游戏不仅要有趣味，也要有教育，要能够让学生在游戏中学习。当然，安全还是第一位，教师一定要记住在游戏中让学生注意安全。

参考文献：

[1]刘蕊娜《初中体育教学内容的选择与优化》当代体育科技,2014

游戏课堂的重要篇2

[摘 要] 随着课程改革的不断深入，传统的教学方式正逐步退出课堂教学的舞台，课程改革开始了新的教学探索。游戏教学作为一种有效的教学方式正逐渐在语文课堂教学中发挥重要作用。游戏能开发学生的智力，激发学生的学习兴趣和想象力，加强学生的课堂参与意识，启发学生的发散思维，提高课堂效率。游戏教学必须服务于教学内容，要符合学生年龄特点，考虑到学生的参与度，要简便易行容易操作。在课堂中可适时进行游戏教学，让课堂游戏不游戏课堂。

[关键词] 课堂游戏；游戏意义；语文课堂；游戏运用

传统的语文课堂已经不适应当前的教学发展，无论是满堂灌的课堂模式还是一言堂的教学方法，都要退出语文教学的舞台。新课堂是开放的课堂、智慧的课堂、生活的课堂。使课堂变得生动有趣，极大地调动学生上课的积极，发挥学生的潜能，是新课改下对语文课堂的要求。

现代教育心理学认为，课堂教学的效果不但取决于教师的教学方法、学生的学习方式，还取决于一定的教学和学习环境，这其中的教学和学习环境就包括物质环境和精神环境。物质环境是指客观存在的物质事实；精神环境，也就是平时所说的课堂气氛，它是课堂中师生之间和学生之间围绕教学活动而形成的心理状态。教学的目的不仅要教会学生学习的自主能力，也要帮助学生提高学习兴趣。教师要认真钻研教学理论，多动些脑筋设置适合教学的精神环境。

游戏是调节课堂气氛的最佳方式之一。游戏是孩子们都喜欢的，能给他们带来自由快乐满足。在游戏中，学生的创造和主动能得到最大的发挥。游戏是教学精神环境中一个必不可少的形式。有句话说的好，兴趣是最好的老师。在游戏中学习，学生会学而不厌，从而达到事半功倍的效果。游戏可以激发学生兴趣，使学生自然地被游戏吸引，从而更加深入地参与课堂，促使语文课堂活泼、和谐、自然；语文课也会由死板变为积极有效的引导，学生也会由被动的接受变为主动的探究。

一、课堂游戏的意义

游戏在人一生当中有很大的积极意义，尤其是对孩子。游戏充分的满足了青少年学生的好奇心、求知欲。学生玩游戏能培养一种独立意识、生存意识和动手能力，也能产生一种成就感，能树立正确的人生观和价值观。

教学中的游戏，让教学具有游戏的精神品格，建立平等民主的关系，设置了宽松的教学环境，使学生自由表达观点和情感，主动积极地参与到游戏中来，进而参与到课堂中来。游戏是孩子的天，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力智力交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

大量实践证明，科学地采用游戏教学将对学生的学有裨益，教育游戏有机结合是一个大趋势。喜欢游戏玩耍是孩子的天，是学生认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们讨论交流、探索想象和创造展示。学生在欢快活跃、热烈高涨的氛围中获取直观而生动的感知识，在游戏中掌握课堂内容，从而吸取成长的种种经验，进而认识世界。

课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以拓展学生的思路，促进集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极。游戏可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣，另外游戏还能帮助学员轻松学习，增强学习效果。游戏可以让教学课堂沸腾起来，游戏活动可以让课堂变得生动有趣，让学生快乐学习、快乐成长。

二、课堂游戏的选择要求

1.游戏要为课堂内容服务

游戏的设置一定不能脱离课堂内容，需要什么游戏必须是根据课堂内容来安排和决定的。

比如在《游戏+作文》这一作文指导课上，教师可以采用“击鼓传花”的游戏：盒子为“花”，一个盒子里有六张小纸条，分别写着不同的小问题；音乐代替鼓声，音乐一响，盒子就开始传递；音乐一停，接到盒子的同学就从盒子里抽出一张纸条来回答问题。不同问题的设置让学生在击鼓传花中获得心灵感悟，为这堂课的叙事及心理描写打下基础。学生在玩游戏时有真实的体会和感悟，这比教师单纯的说教来得更有效，学生的作文自然会叙事详细，把整个游戏过程写得非常清楚。这样既锻炼了同学们的观察能力和概括能力，又培养了学生的语言文字表达能力，完成了这堂课的教学内容。所以，游戏的设置一定要服务于课堂教学内容。

2.游戏要符合学生年龄特点

每个孩子都有自己的特，不同年龄阶段的孩子有不同的特点，设置游戏时，一定要考虑到孩子的接受能力。比如在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，有一个扫雪的片段，教师可以让两组同学上来表演扫雪，让学生在表演中和观察表演时记住动词的用法和体会作者对百草园的留恋之情。一个小游戏，符合了孩子的年龄特点，能够收到很好的课堂效果。

3.游戏要简便易行容易操作

游虻纳柚靡欢ㄒ是学生能够独立操作的，否则不仅不能带来游戏的效果，反而会游戏整个课堂。

4.游戏要考虑到学生的参与度

教学的对象是学生，每个学生都是学习的主人。游戏时切忌找几个好学生来表演，这样其他学生不仅得不到锻炼，还会大大降低他们学习的积极，使他们逐渐丧失学习的信心和兴趣，这是得不偿失的。实际上，在平常的学习中，因为各方面的原因，那些差生获得表现自己的机会就少，能得到的老师和同学的鼓励那就更少，他们内心深处比那些优秀生更渴望得到老师和同学的关注。所以，教师在设计游戏时，应把更多的机会让给这些学生，让他们树立信心，让他们能感觉到是课堂的一分子，让他们每个学生都能感觉到老师的召唤。

通过对课堂游戏的灵活运用，可以激发学生学习语文的兴趣和积极，可以培养学生运用语言文字的能力，可以加强学生的课堂参与意识，可以启发学生的发散思维，同时培养学生的竞争意识、创新精神和组织能力，使学生各方面的能力得到提高。但在使用时一定要注意技巧，以免走入误区。

三、游戏在语文课堂中的时间安排

良好的课堂开端是一堂课成功的一半，在课文导入时开展游戏是一个不错的教学方法。在进入课文前，学生的思想较为束缚，同时又对新课文充满了好奇。如果教师能够提出一个游戏问题，学生就能情绪高涨、积极参与。

在课堂教学中。一堂课四十五分钟教学，学生难免会走神不集中精力，这时教师就可以按照教学预设安排游戏环节，这样可以让学生重新恢复课堂活力，从而参与到课堂上来，提高课堂学习效率。

游戏课堂的重要篇3

【关键词】课堂游戏 中职学校 英语教学

课堂游戏法是一种利用游戏形式组织课堂教学活动的教学方法，也是情境教学法中的重要形式之一。该教学法将“课堂教学”和“游戏”这两者有效地结合在一起。在教学过程中，利用有趣生动的游戏，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中，快乐地享受学习；在激烈的竞争中，掌握知识。笔者针对课堂游戏在我国中职英语教学中的具体应用问题进行研究分析。

一、课堂游戏应用于中职英语教学现状

随着我国教育体制改革的深入，应届初中毕业生可直接报考中职学校。但是这些中职学校学生的英语学习基础较差，学生并没有养成良好的学习习惯，甚至有部分学生的英语学习积极不高，对英语产生畏惧、反感、厌恶等情绪。学生存在这种情况使得英语教师难以顺利开展英语课堂教学活动。此外，一些英语教师采取的是“填鸭式”教学模式，教学氛围枯燥无趣，学生对英语更不感兴趣。虽然有少数中职学校采取了课堂游戏教学法，但是实施效果并不明显，给学生“做游戏”的时间少之又少，学生对英语采取的是放弃的态度。

二、课堂游戏融入英语教学的重要

在长期的课堂教学实践中，英语教师发现我国中职院校学生的英语学习能力偏差、英语基础知识薄弱，甚至对英语完全不感兴趣。这主要是因为我国中职学校学生在初中阶段就养成了不良的学习习惯，学习方法不科学，甚至有些学生根本就未学习。此外，我国中职学校注重的专业课程，忽视了文化课程；在英语课堂教学过程中，英语教师采取的是单一的教学法，教学过程较为呆板无趣，缺乏了创新与。这些都是造成中职学校学生英语学习积极偏低的原因。因此研究课堂游戏教学法在我国中职英语教学过程中的应用有着重要的意义。

课堂游戏法是全部动作反应法中的重要组成部分。在20世纪60年代，心理学专家詹姆士提出了全部动作反应法。该方法注重的是在语言学习过程中的互动。根据教学目标展开课堂游戏教学活动，利用学生感兴趣的课堂游戏学生对英语的学习兴趣；借助游戏自身的趣味，让学生对英语学习产生欢快情绪，并将积极主动参与到英语课堂教学活动中来。

三、游戏在中职英语教学中的应用

我国中职学校的英语教师，要灵活运用多种教学方法与教学手段，不断创设丰富的教学活动，利用课堂游戏法，激发学生对英语的学习积极。课堂游戏法强调的是“寓教于乐”，将“快乐”与“教学”这两者有机结为一体，使学生在“学中享受快乐”，“在玩中学”。

1.游戏活动设计准则。在中职英语课堂教学过程中，应用课堂游戏教学法，巧妙设计游戏活动，要遵守以下准则。

（1）创新设计准则。在游戏活动的设计过程中，教师要注重游戏形式的多样化，不断创新游戏活动，确保课堂游戏活动的新颖、有创意，以此满足中职学生的新鲜感与好奇心要求，并不断丰富中职英语课堂教学内容。

（2）层次设计准则。在中职英语课堂教学活动中，教师在遵守创新教学原则的同时，还要遵循“由易到难”的层次设计准则。所设计的游戏活动还需要面向所有学生，按照学生实际学习水平，分层次进行课堂游戏活动，保证所有学生都能够参与到游戏活动中来，让学生能够体验到游戏带来的成功喜悦。特别是对学习困难的学生而言，英语教师要多鼓励、多启发这些学生，积极鼓励学生在课堂游戏中获得胜利，以此培养这些学生参与游戏的意识以及自信心。

（3）竞争设计准则。中职学校学生的好胜心、好奇心强。所以在设计课堂游戏活动的过程中，还要注重游戏的竞争，让学生在学习英语知识时变得更加活泼、主动，营造出积极向上、你追我赶的良竞争氛围，以此培养学生英语学习兴趣，并树立学习自信心。

（4）趣味设计准则。课堂游戏活动的设计同时也强调游戏的趣味。因为中职院校学生的注意力并不持久，在很大程度上，学生的英语学习是由兴趣所支配。因此，唯有设计学生感兴趣的课堂游戏活动，才能够更好地吸引学生的课堂注意力，让学生能够主动参与到课堂游戏活动中来。

（5）目的设计准则。英语课堂教学游戏和现实生活游戏有所不同，设计的所有课堂游戏活动均是为了更好地服务于英语课堂教学。课堂游戏的设计并不只是强调趣味设计准则，还要充分考虑到英语教学的要求、教学内容以及教学目的。

2.游戏活动的有效组织与实施。

（1）“你做动作我来猜”的游戏活动。例如：在复习相关动作的英语单词的过程中，英语教师将班上学生分成几组，然后从每组中选出两位学生参与该游戏，一位学生做动作，另一位学生猜单词，在规定时间内猜中单词多者为胜。

（2）记忆比赛。例如：在复习职业类英语单词的过程中，英语教师迅速给出一组图片，该图片包括了食物类、职业类、运动类、文具类，然后要求学生用英文单词表达其中的职业图片。

（3）提问猜单词。例如在复习和房屋相关的英语单词的过程中，英语教师将班上学生分组后，给出单词，每组由一位学生针对该单词提英语问题，其他学生则回答该问题，并规定回答问题的时间。在提问过程中要用一般疑问句句型，回答只能是“No”或“Yes”。如：教师给出“kitchen（厨房）”，学生提问“Is it in our School？”（它是在学校里面吗？），“Can we watch TV？”（我们能看电视吗？），“Are there many books？”（这儿有许多书吗？）“Can we make lunch there？”（我们能在这儿做中餐吗？），当学生回答“Yes”后，拼读该单词。

（4）挑战比赛。教师将全班学生分组后，从每组中挑选一名参加过旅游的学生，利用抽签形式选择擂主，而其他学生“对战”该擂主，在规定时间内进行英语问答挑战。游戏类问题为例。学生可以提出以下问题：“Please give three places of interest in Shanghai.（请列举上海的三个名胜古迹。）”，“Who is the person that shows us places of interest in a journey？”（在旅游中谁带领我们参观名胜古迹？）”，“Can you give us another phrase for‘by airplane’.”（你能说出“乘飞机”另一个的词组吗？）”等。

3.课堂游戏在教学中的注意事项。

（1）游戏内容要适当。中职院校学生的语言水平差异、兴趣的不同，要求英语教师在选择课堂游戏的过程中也要有所侧重，把握游戏内容的重点，同时教师要选择难易程度适中，学生能够接受，且能够顺利完成的游戏内容，以此达到最佳英语教学效果。

（2）灵活安排课堂游戏活动。中职院校英语教师要结合教学要求以及教学内容，合理选择游戏时间，灵活安排课堂游戏活动，加深学生对所学英语知识的印象。

（3）在进行课堂游戏的过程中，注重指导。课堂游戏前，教师要让学生能够掌握该游戏的规则；结合英语教学内容对游戏进程进行合理的安排，监督游戏过程。此外，英语教师要对游戏结果进行及时、有效的评价。

四、结论

课堂游戏教学法在我国中职英语课堂教学中得到了有效的应用。这些课堂游戏活动能够激发学生的学习热情，活跃课堂氛围。但随着社会发展对英语教育要求的不断提高，笔者建议在中职英语教学中，结合学生的英语知识掌握程度、心理特征以及年龄特征等，结合教材，不断设计与创新课堂游戏，并将这些游戏教学法运用到课堂教学中，调动学生的主观积极，以此满足中职学校英语教学。

参考文献：

[1]王茹.浅谈课堂游戏法在高职英语课堂中的应用[J].读与写：教育教学刊，2010（03）.

[2]王鑫h.游戏教学法在英语课堂中的应用[J].继续教育研究，2011（12）.

[3]孙杰.重视情感因素，激活学生思维：浅谈游戏教学法在职校英语教学中的应用[J].中等职业教育，2012（02）.

[4]李旭华.浅谈初中英语课堂中的游戏教学[J].素质教育， 2012（06）.

游戏课堂的重要篇4

一、 课堂游戏的重要

在英语教学中加入适量的英语游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐”学的原则。游戏强调学生的主体，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，强师的指导和学生的主体的发挥。利用游戏的特点有利于学生形成正确的学习习惯和方法，有利于化难为简，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

理想的英语教学应该向学生提供一个较好的外语教学环境，使学生获得更多的直接使用英语的机会和场合，让学生沉浸其中，进行有意义的交际活动，并能激励学生完成教学任务。英语教学游戏正好提供了这样一个学习环境。运用恰当的英语小游戏能迅速提高学生的学习兴趣，并使其保持下去，形成外语学习中的有利因素，使课堂教学收到良好的效果。

二、 如何调动学生做游戏的热情

英语学科中的游戏教学不同于其他的学科，游戏的成功与否，关键是看学生的参与度和学生的热情。参与的人越多，学生的积极越高，兴趣越浓，课堂效果越好。但是现在的学生参与游戏的热情不是很高，他们的认知观和价值观的不同使得教学常常处于尴尬的局面，他们总以为做游戏是小儿科，上课一提到做游戏就没了兴趣。那么，如何调动学生做游戏的热情呢？下面是我的几点做法：

1. 改变学生的“想法”

（1） 思想上要重视

思想上重视才能在行动上重视，要想提高学生学习的热情，必须先让学生改变对游戏的态度，提高自己的认识，这就需要教师在课堂上下工夫，设计的游戏要新颖，要有针对，要让学生明确游戏对促进课堂教学的作用。游戏是不分年龄的，要转化学生的观念，不要认为是大孩子了，就不用做游戏了，学生的积极主动需要通过游戏来调动，只有学生“动”起来了，课堂才能“活”起来。

（2） 态度上要端正

做游戏最重要的是投入，只有投入进去了，才能更好地领略游戏的真谛，理解老师的苦心，理解本节课的内容和任务。要教会学生学会理解别人，因为你不喜欢的也许是别人比较喜欢的，做到你的快乐就是我的快乐。让学生真正认识到做游戏的真正快乐，让学生主动参与到游戏创编中去，寻找快乐的真谛。另外，教师要严肃对待备课，从学生的现实情况和需要出发，从一些娱乐的节目中寻找与课堂教学内容相关的游戏并加以改编，贴近学生的实际，并适合于课堂教学，为提高教学效果服务。

2. 改变游戏的“玩法”

（1） 针对不同特点改变游戏的玩法

针对学生的特点，合理选择游戏。鉴于男生和女生的不同特点，男同学可以多做一些接力比赛和合作类的游戏，这类游戏能够展现男生的体力和耐力，能够激发学生的兴趣。针对女同学不爱跑、不爱跳的特点，可做一些“喊号抱团”“拉网捕鱼”“老鹰抓小鸡”等游戏。将这些游戏加入英语课堂的有关元素，就能很好地体现英语的特色。

（2） 提高难度，改变游戏的玩法

如果玩一个游戏，没有什么难度，平平淡淡的，就调动不了学生的游戏热情，只要适当加以改变，增加点花样，提高点难度，就能激发学生参加活动的欲望。例如“贴膏药”游戏，原本两个人追来跑去，好长时间轮不到自己，就觉得没意思了。这时可以加点难度，学生要时刻堤防轮到自己，学生做游戏的热情自然就高了。正因为有了不断增加的难度，才能激起学生对超越的渴望，才能不断调动学生的热情，让他们澎拜，投入到游戏当中。

（3） 唤起学生的童心

高中学生正处于向成人过度的时期，不要让学生自己“老成”起来，适当做一些看起来像“小儿科”的游戏，例如“反口令练习”“排头做啥我做啥”等，让学生真正地乐起来，唤起他们的童心，那么学生做游戏的热情会比什么时候都高。

三、 如何在课堂中实践游戏课堂

游戏课堂的重要篇5

刘春娟

(舟曲一中)

[摘 要]对小学语文教学质量的提升是小学语文教师在教学中研究的重点，而教学方法的选择是提高教学质量的关键。游戏化教学自古以来都被教育家所

倡导，对教学与游戏的关系也进行了无数的验证。但是，对小学语文游戏化教学进行专题研究，目前还属于薄弱环节。本文根据作者多年工作经验就如何将游戏教

学法有效运用于小学语文教学进行了简单的阐述。

[关键词]游戏教学法 小学语文教学 运用

引言

游戏通常被认为是和学习相对的一种活动，由于传统的小学教学中受到严

格的课程与时刻表所限制，游戏的价值受到较大的影响，学生只能在枯燥的教

学方式下，受到严格的纪律的制约，导致小学生的儿童时期非常短暂，进入小学

也就宣告了儿童期的结束，小学教学也几乎摒弃了游戏。

一、在小学语文教学中引入游戏教学法的必要

有一颗童心是小学生最令人羡慕之处，同时这颗童心也注定了小学生将很

大一部分精力关注于玩耍，在实际生活中我们不难看到，一些孩子因为贪玩，导

致学习成绩下降。进行教育不能逆水行舟，否则将难以达到预期的教学目的，尤

其是小学语文教学，更要遵循教规律。

遵循教学规律，最重要的就是要从学生的实际情况出发，喜欢玩耍是小学

生最大的实际，因此，将游戏教学法引入课堂教学，将学生的学习与游戏有效结

合起来，不失为一种有效的教学手段。学生在学习中玩耍，在玩耍中学习，真正

做到了寓学于乐，学生及感受到了童年的快乐，又感受到了学习的乐趣，使学生

树立了正确的学习观念。

二、提高老师对游戏教学法的驾驭能力

小学生受年龄的限制，自制能力与自主能力都不高，因此，在课堂教学中，

老师肩负着有效组织课堂教学的重任。在小学语文课堂教学中开展游戏教学

法，需要老师做好以下工作。

1.老师要能够有效掌握课堂游戏。

将游戏教学法引入课堂教学，看似简单，实际上却是一件比较复杂的工作。

将游戏教学法引入课堂教学的一个重要前提就是老师要掌握一定的游戏种类。

如果老师根本就不知道有哪些游戏适合小学生，也不知道游戏该如何组织，那

么开展游戏教学将成为空谈。因此，老师要认真研究哪些游戏是适合小学生参

加的，并努力掌握开展游戏的步骤，最终将其运用于课堂教学。

2.为游戏的开展创造一定的课堂教学环境。

开展游戏教学的目的是为了活跃课堂气氛，使学生感受到快乐，在快乐中

获取知识。游戏教学法的开展能否使得教学达到预期的目的，很大程度上会受

到课堂教学环境的影响。在课堂气氛比较压抑的情况下，如果老师想要有效调

动学生参加游戏的，即使学生能够参加到游戏中来，也难以收到预期的效

果。因此，在开展游戏之前，老师要先营造一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生活

跃起来，只有这样学生才能真正投入到游戏中来。

老师作为游戏的组织者，对游戏的成败产生重要影响，因此，想要有效在课

堂教学中开展游戏教学法，要注重提高老师对游戏教学法的驾驭能力。

三、实施游戏教学法要注意以下几个问题

1.游戏的内容要与学生的年龄特征相吻合。

游戏的种类有很多种，对于小学语文课堂教学而言，并不是每一种游戏都

能有效运用于课堂教学，老师在选择游戏的种类时，要与学生的年龄特征结合

起来，这样才能使学生更好地参与到游戏中来。

老师在选择适合小学生的游戏时，可以通过以下途径：1.与其他老师进行

有效交流。在教学中老师之间的交流是很有必要的，不仅能够使老师了解到其

他学生的学习情况，进行横向对比，找出差距，还能够有效借鉴其他老师的教学

经验。在交流过程中，对于其他老师运用比较有效的游戏，可以借鉴过来运用于

自己的课堂教学，提高教学的有效。2.搜集一些适合小学生参加的游戏。随着

知识专业化的不断加深，出现了很多专门针对小学生的游戏大全，老师可以对

上面的游戏进行研究，并运用于课堂教学中。3.观察学生。老师在课堂上组织的

游戏是否有效，关键要看学生对这个游戏是否感兴趣，因此，老师要注重观察学

生在课外喜欢做什么游戏，然后可以将学生喜欢的游戏运用于课堂教学。

2.要将游戏与教材知识有效结合起来。

将游戏教学法引入课堂教学的最终目的是为了提高学生学习的有效，不

管学生在课堂上做什么游戏，都应该以辅助学生的课堂学习为目的，如果只是

单纯地为了娱乐而组织学生做游戏，那么将会浪费宝贵的课堂教学时间，不仅

无助于学生的学习，反而会产生严重的后果。因此，老师在游戏设计过程中，一

定要将教材知识有效融入游戏过程中，这才是游戏教学的目标。例如：老师组织

学生进行古诗背诵比赛，获得冠军的小组成员都能获得一朵大红花。这样学生

在比赛过程中发挥团队的力量，既紧张又，同时学生也感受到了团队的力

量，获胜的小组收获了极大的荣誉感与自豪感，没有获胜的小组也决心要进一

步努力学习。老师组织这种带有竞赛质的游戏，能够有效促进学生的学习，并

使学生收获快乐。

3 . 运用游戏教学法要有一个“度”。

在课堂教学中运用游戏教学法，需要投入大量的课堂教学时间，因此，在运

用游戏教学法的过程中要把握好“度”，即不能过度运用游戏教学法，也不能不

运用游戏教学法，老师要有节奏、有规划地在课堂教学中组织学生通过游戏进

行学习。游戏教学法能够有效调动课堂教学气氛，有的老师为了使课堂教学变

得活跃，就过度地运用游戏教学法，结果影响了学生的正常学习，最终没能达到

通过游戏提高学生学习有效的目的。

老师要认识到，游戏教学法是一种有效的教学方法，同时也要明白游戏教

学法的运用并没有想象中的那么简单，因此，老师要不断学习、不断提高自我，

真正把握好游戏教学法的运用方法，发挥其对教学的最大功效。

结束语

综上所述，在运用游戏教学法的过程中，老师要注重游戏种类的选择，要能

够有效驾驭每一种游戏，要能够认清楚游戏教学法运用过程中容易出现的问

题，同时还要把握好游戏教学法运用过程中的“度”。想要真正发挥这种教学方

法的功效，还需要老师付出更大的努力，投入更大的爱心与耐心。小学语文是学

生打好语文基础的关键时期，能否有效培养学生的语文学习兴趣，引导学生掌

握有效的语文学习方法，都会对学生以后的语文学习产生重要影响，因此，小学

语文教学意义重大。

参考文献

[1] 杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功（教育），2011 （7）.

[2] 沈秀文.对小学语文课堂教学的哲学思考[J].科教导刊（上旬刊），2011

游戏课堂的重要篇6

【关键词】 游戏 课堂 教育

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0076-01

众所周知，游戏是一种很好的交流和学习的工具。在婴幼儿阶段，家长、幼师经常会利用肢体语言和互动游戏的方式进行幼儿教育，让学习变得更容易、更有趣。然而，到了小学、中学阶段，特别是在英语教学中，这种方式则很少被使用。我们经常看到的情形是，老师忙着在上面讲，学生忙着在下面记，二者之间缺乏有效的交流和沟通，学习变得枯燥、乏味。

目前许多国家的教育中都将课堂游戏教育列为重要的教育内容和教育手段。课堂游戏教育就是通过对游戏活动进行专门的设计，并将它搬进学校课堂，把它作为一种教育的手段，让学生在快乐体验中，在不经意中学习知识和社会规则，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。课堂游戏能够给学生带来快乐，能让学生在游戏中学会遵守规则、相互配合、合理竞争，所以课堂游戏对培养学生的某种品质和行为习惯具有积极的意义。

与传统说教式教育有着根本的不同，课堂游戏教育有其自身的特点，它是一种娱乐式的教育活动，也就是学生在游戏教育中必须要体验到快乐，这也是学生参加课堂游戏活动的动机所在。对于老师来说，使用课堂游戏可以让教学过程更愉快、更轻松，能够吸引更多学生的课堂注意力；对于学生来说，课堂游戏可以让他们实践所学，激发学生的情感因素和潜意识，帮助他们通过课堂游戏学习和巩固新知识。

我们往往会听到这样的抱怨：我不喜欢这门课，老师讲的太无聊了。一般来说，学生都有自己的想法和喜好，所以教师要吸引学生的注意力，必须努力使课堂变得有趣。众所周知，学习母语总是比学习外语容易的多，这是因为语言是一种习惯，需要环境的熏陶，亲身经历的事情总会留下深刻的印象。而在英语教学中，由于缺乏情境和语境的支撑，学生们尽管很努力的学习，还是经常忘记一些重要的知识点，显然这不是学生不够努力，而是缺乏必要的练习和实践，所以记忆不深刻。而课堂游戏让学生有机会运用英语进行思考和交流，用自己的语言来表达感受，用自己的眼睛去观察事物，象学习母语一样轻松快乐、迅速高效，所以更容易学习和掌握新的知识点，这比死记硬背要有效得多，也深刻的多。

既然课堂游戏在英语教学中有如此重要的作用，那么作为一种辅助工具，如何在教学中灵活有效、积极正确的使用课堂游戏，使之发挥最大、最好的效果，则是必须要认真思考的一个课题。

首先，要充分认识到课堂游戏教育的核心是学生，在课堂游戏的设计上必须尊重学生的个和兴趣。虽然几乎所有的学生都喜欢玩游戏，但这并不意味着，所有的游戏都适合不同水平的学生。学生之间是有差异的，同样的游戏设计对于有些学生是适合的，而对有些学生则可能是不适合的，教师必须根据学生的特点设计大家都能够参与的课堂游戏，这样才能激发学生的热情。当然，不管设计什么样的课堂游戏，首先必须努力唤起学生的兴趣，只有当学生有了兴趣，才能取得事半功倍的良好效果。

其次，虽然课堂游戏是一种以学生为中心的课堂活动，但这并不意味着老师什么都不用做，恰恰相反，作为课堂游戏的策划者、组织者、控制者，教师扮演着极其重要的角色。教师要设定游戏规则，必须让学生知道什么是对、什么是错。教师应该尽量使用简单的语言解释规则，同时可以做一些示范，因为并非所有的游戏规则都很容易解释，有时肢体语言比口语更直观、更有效。虽然规则是经过精心策划并被学生所熟知，但是总有一些学生会打破规则，有时它会使课堂游戏变得更加有趣，有时则会导致争吵。针对这种情况，教师不能一味的批评指责，而是要善于因势利导，教育学生要学会遵守规则，这既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。

第三，课堂游戏是为教学服务的，必须要与教学紧密结合起来。在设计课堂游戏时，要充分考虑教学要求和重点、难点问题，通过简单的情景设计，把知识点串联起来，通过游戏让学生了解如何使用他们刚刚学习到的一些新的单词和句子结构。同时，在课堂游戏设计上必须充分考虑学生的差异和多样，要根据学生的不同设计不同的游戏背景，可以是简单的对话，也可以是复杂的情景模拟，甚至可以是益智类游戏，充分锻炼学生的想象力和创造力。总之，课堂游戏设计要新颖、有创造，如果游戏过于呆板，就不能激发学生的兴趣和热情，就不能达到预期的目的。

游戏课堂的重要篇7

关键词：中小学英语；课堂游戏教学；应用

        一、引言

         课堂游戏教学是由教学内容和游戏规则有机构成的，它是英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一，是英语课堂教学的一种辅助手段，以鼓励学生主动参与、积极思考、积极实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新的教学手段。20世纪初，美国著名教育学家杜威也从“活动”理论出发，强调青少年应运用游戏的形式“从经验中学”。他认为游戏、竞赛等活动最符合青少年的心理特点，他们能在轻松的游戏活动中发现问题、分析问题和解决问题，通过游戏活动使智力得到充分发展，促使中学低年级学生的思维由低层次向高层次发展。心理学研究也表明，中学低年级学生充满好奇心，他们对英语课堂游戏极易产生兴趣，因为游戏把枯燥、机械的语言变得生动、活泼，使学生在学习英语的过程中充满快乐。但游戏教学不是简单地为玩而玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中，使学生在玩中学，乐中学。

        二、运用游戏进行课堂教学的重要意义与作用

         1.游戏的重要

         从某种意义上说，青少年是在游戏中长大成人的，他们在游戏中学会了语言，在游戏中开发了智力、增长了知识，因此，游戏教学比较适合中学低年级学生。英语游戏教学也体现了“教师为主导，学生为主体”的教学要求。在游戏中，教师是活动的组织者，但学生是活动的主体、主要参与者，游戏教学能让学生积极动脑、互相讨论，真正成为学习的主人。

         2.学生的年龄特征和心理特征决定了使用课堂游戏进行教学的必要

         中学低年级的学生年龄还比较小，注意力难以集中，自我约束能力差。心理学研究表明，中学低年级学生的注意力集中一次只能维持20分钟左右。所以，在课堂教学过程中，由于各种原因，学生很难做到45分钟都专心听讲。因此，在英语课堂中引进游戏教学是十分必要的，游戏教学能唤起学生消沉、疲惫的心理，他们的兴奋点，使学生在课堂上精力充沛，充满活力。

         3.课堂游戏教学能充分发挥每个学生学习英语的潜力

         目前，在我国英语教学中，学生对学好英语都有一种恐惧心理，大部分学生都觉得英语很难学，对英语学习没兴趣。这主要是因为传统的课堂教学没有选择适合学生的教学方法。如果把游戏教学巧妙地穿插到英语课堂教学中，不仅会打消学生的恐惧心理，还会激发学生的学习潜力。游戏在于“享乐”，英语课堂游戏教学就能给学生提供一个轻松自由的“享乐”空间，一个自由施展的平台，让学生在快乐中逐渐接受英语，逐渐培养起学习英语的兴趣，在活跃而轻松的学习环境中激发学生的学习潜力。

         三、在课堂中开展英语游戏教学应注意的几个问题

         1.游戏的内容要具有针对与科学

         课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，而不能片面的只追求形式，纯粹为玩而玩。教师应根据具体的教学内容，有针对地精心设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习、掌握、运用服务。

         2.游戏活动要具有年龄阶段与思想

   

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      教师在设计与选择游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有阶段特征。对初中生来说，如果游戏太简单，技巧太低，他们就会觉得浪费时间，这样游戏就失去本身的激趣功能。所以，教师应根据不同年龄，不同阶段的学生进行游戏设计。例如，Chain Spelling, Master, Guess the Pages 等简单的游戏比较适合小学生，而那些比较复杂，综合比较强的游戏，如，Sentences Dragon, Word Chains, Oral Descriptions 等比较适合初中生。

         游戏的安排不仅要具有阶段，还应渗透德育、美育等方面的知识，使学生在游戏中学得知识，习得人生价值，从而促进学生全面发展。

         .游戏的设计要有趣味、竞争与纪律

         中学英语课程的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教师在进行游戏教学时要尽量从激发学生的兴趣入手，学生对学习产生了兴趣，自然就会积极主动地投入到英语学习中。要培养学生的兴趣就要考虑到学生的好奇、好胜的心理特点，所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖有趣富有竞争，使学生在游戏中，形成你追我赶，积极向上的学习氛围。例如，Chinese Whisper游戏比赛，主要考察哪个小组传得又快又准，这既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极。此外，为了能使英语游戏活动收到实效，作为游戏的设计者和组织者的教师，在游戏前必须向学生明确规则，要求学生遵守一定的纪律，张弛有度，养成有令即行有禁即止的良好课堂习惯。

.游戏过程要重视参与、合作与限时

         英语新课程标准强育要面向全体学生，因此，游戏的设计要尽可能使所有学生都参与到活动中去，多创设体现合作精神的游戏，促使学生在活动中互相学习，培养合作精神。例如：在教授人教版《英语(新目标)》学生用书八年级下册Unit 的内容时，教师可设计做What’s she/he doing?的游戏，请一组学生根据其他组同学的提问，猜测教师所出示的图片中人物的动作。学生的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数或动作计分。这样能够较好地体现游戏的全员参与与合作，学生也能在活动中感受到集体荣誉带来的喜悦。

         在游戏的过程中，教师还应注意游戏的限时。游戏时间应以至分钟为宜，否则会影响其它教学内容的传授。

         .游戏活动要具有多样与创造

         教学游戏活动越丰富多彩，教师开展教学越得心应手。但是再好玩的游戏，玩过几次就会变得枯燥无味，使学生失去玩的兴趣，这就需要教师不断地翻新游戏的做法，不断地设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和求知欲，达到“课伊始兴已浓，课正行兴愈浓，课将尽兴犹浓”的教学效果。

        四、游戏教学在课堂中的妙用

         英语课堂游戏的种类多种多样，有猜谜语、绘画、捉迷藏、角色表演、讲故事、竞赛游戏等。

         教师在课堂中应该怎样运用这些活动进行教学呢？首先教师要认真研究教材，根据教材内容和学生的实际情况灵活选择最佳的游戏方法，以求达到最佳的教学效果。在语音教学阶段、词汇教学阶段、句型教学阶段、语法教学阶段和听说教学阶段等，都可以运用游戏进行教学。如在语音教学阶段，教师可以通过制作音标卡片，让学生四人为一小组以打牌（play card）的形式进行练习。在词汇教学阶段，教师可以开展单词重组比赛，让学生利用已给的字母拼单词，或开展一人表演一人猜词，单词接龙游戏等。

游戏课堂的重要篇8

一、游戏教学在小学英语课堂教学中的重要与意义

小学生的心智发展不成熟，自我约束力较差，这就决定了小学课堂不能过于“死板”，尤其是对于小学英语这种活跃比较高的课堂，教师更应该紧随时代潮流，合理高效应用游戏教学这种新的教学方式，切实提高小学英语课堂教学的效率。游戏教学合理地应用了小学生“玩中学，学更效”的特点，不仅让学生在轻松愉快的氛围中更加高效地汲取了知识，还让教师更加高效地完成自身的教学目标，把教师从传统的英语课堂教学的“不断说”模式中解放出来。

传统的小学英语课堂教学只是教会学生刻板地记忆单词，然后默写单词，这种方法不仅会让学生与教师陷入英语学习的“泥泞”之中，长此以往重复记忆古板的学习，还会造成学生对英语学科的兴趣骤减，进而使得学生的课堂学习效率下降。而游戏教学的出现给学生在小学英语课堂中的学习注入了新的生机与活力，使得学生从英语学习的重复记忆与刻板背诵中解放了出来，学生在课堂教学的过程中能够根据游戏中得到的启发与反思联系到学习之中，从而高效率地学习英语课堂知识，加深对英语课堂知识的理解。

同时游戏教学在小学英语课堂教学中的应用符合小学生心理发展的需要，小学生的意志力较差，本仍较为贪玩，英语学科本身的趣味不强，尤其是小学阶段的英语大部分是单词的记忆与背诵，如果只是课堂中单一的学习会阻碍学生心理的协调发展，进而阻碍学生的健康发展。游戏教学则符合小学生天的发展，有利于激发小学生的英语学习兴趣，进而夯实英语课堂中学习的知识，有效提高英语学习能力。同时教师在此过程中要注意将课堂教学中的知识游戏化，让学生在一次次的课堂游戏教学中学到教师通过游戏所传达的知识。

另外，游戏教学在小学英语课堂教学中的应用还能活跃课堂氛围，调动学生学习英语的积极，从而提高学习的效率。小学英语学习模式较为单一，学生的积极不高，这就可能导致学生因缺乏学习的与乐趣而对英语学习失去信心，进而阻碍学生英语学科的发展。而游戏教学最显著的一个特征就是在课堂教学中不论学生的能力，范围能够普及到每一个学生，充分调动每一位学生的积极，提高学生学习英语学科的自信心。同时游戏教学让学生处于一种轻松活跃的学习氛围之中，能够给予学生更多的启发与思考，还能激发学生的表现欲，让学生对英语学科有更深的理解与热爱，进而有效推动课堂英语教学的进程。游戏教学在小学英语课堂教学中有些其他教学方法不可比拟的优越，可以有效促进小学英语学科的优良发展，有效提高小学英语课堂教学的效率，推动小学英语学科的进步。

二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究

（一）游戏中“学”，学习中“用”

小学英语课堂教学中游戏教学的根本目标是让学生通过游戏学习到英语知识，并应用到实际生活中去。游戏教学中的游戏教师要选取与生活实际紧密贴合的相关游戏，让学生能够通过游戏了解生活，透过游戏的情境学到一些知识。教师在课堂游戏教学中要时时记住让学生游戏中“学”，学习中“用”。让学生在游戏中学习到的英语知识真正应用到生活的实际情境中去，比如学生在学习身体部位的单词时，如果只是让学生进行机械的学习与记忆，学生对于身体部位有关的单词极其容易混淆。这时，教师可以组织学生进行以同桌为单位相互之间结合英语单词的指认游戏，让学生通过游戏感知自身的器官同时明确英语单词的记忆。学生进行游戏时对身体部位的记忆会更加深刻，这时记忆相关的单词也会事半功倍。因此，教??在英语课堂教学中要根据课堂的学习内容合理组织学生进行游戏学习，从而促进英语课堂科学合理地发展。

（二）运用游戏帮助学生破解英语课堂教学过程中的重点与难点

英语课堂教学中的很多单词与句子对于学生来讲难以理解，有时即使教师经过了细腻深刻的讲解学生也难以真正地去掌握。但是，游戏教学法在小学英语课堂中的出现却打破了英语课堂教学过程中的这一弊端，使得学生能够以游戏的方式去突破重点与难点，更加深刻的理解与掌握知识。比如在学习眼睛这个单词时，学生经常会把最后的那个字母e记忆成o，从而导致对很多句子都会产生误解。这时，我们可以让学生通过角色扮演去理解记忆眼睛这个单词的构成，选出班级里的两个男同学一个女同学，两个男同学扮演眼睛在两边，女同学站在中间扮演鼻子。学生通过形象生动的游戏表演会对眼睛eye这个单词有更深刻的记忆，同时也能更加丰富学生的想象力。提高学生在英语课堂中学习的效率。

（三）教师要巧妙运用游戏，在课堂中帮助学生巩固新知

游戏课堂的重要篇9

关键词：小学体育；体育游戏；教学

在体育课堂中新课程的要求下，要根据本校的特点及老师的教学方式，以学生的需要、能力、对技能的兴趣来实施多样化的体育课堂。如何让孩子们在体育课中愉快、欢快的锻炼身体，是广大小学体育教师一直在探讨的问题。体育游戏教学的应用无疑能够很好的解决这一问题，对小学体育教学工作也起到一定促进作用。

一、体育游戏在体育教学中的作用

（一）能培养学生的运动爱好，提高体育课堂积极

体育游戏具有很强的娱乐，能有效吸引学生的关注，培养他们对体育课中的兴趣，提高学生对所学内容练习的积极。使体育课堂教学在愉快而轻松地氛围中进行，有助于圆满完成教学任务。

（二）教育学生遵守纪律，改善人际关系

体育游戏对参与者、场地都有一定的规则要求，这个规则可以由教师来规定，同学们在玩游戏中执行遵守。使同学们在游戏中培养其遵守纪律的自觉。体育游戏的集体特征提倡同学们的协调配合，有利同学们的团结，可以改善人际关系，使同学们走向集体，形成和谐的群体关系。

（三）培养学生思维能力和竞争能力

体育游戏一般都会以争夺胜利为最后的结果。在体育游戏中胜败不仅是在体力方面的竞争，同时也是智力方面的竞争。在体育游戏中，不论规则如何，胜利的判断是什么样的。方法与技能是取得胜利的关键所在，要想获得胜利就需要同学们之间有非常好的配合和相关战术的安排，更需要同学们展开自己的思维来争取成功。因此，优秀的体育游戏能对孩子的身心成长起到良好的作用，对他们的思维能力和创造的发展有很大益处。

二、体育游戏在小学体育课堂中的运用途径

（一）体育游戏在准备活动中的运用

体育游戏中有很多适合在准备活动中应用，例如，可以帮助大家活动身体关节，提高学生们对所学内容的兴奋。老师可以在体育准备活动中有时也可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑；跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”；在蓝球课准备活动，可采用“两人争球”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球。这样会使学生们对本节课学习内容有些了解与兴趣。

（二）体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育课关于技术与技能教学中，一般的教枯燥无味，一遍遍的重复，容易让学生对体育课产生厌烦，若在课堂中正确的运用体育游戏法，这样可以改变这种较为单一枯燥的练习形式，从而大大的提高学生对技能学习兴趣。比如在篮球教学中多运用一些“一人运两球”、“活动蓝筐”等游戏，那蓝球的基本技术改编成游戏的形式，不仅灵活了教学方法，还增加了练习的趣味。从而达到吸引学生们全身心投人，熟练掌握动作技能的目的。

（三）体育游戏在素质练习与整理活动中的运用

在体育课中身体素质的练习，一般比较单调且幅度较大，会使学生有种厌烦、枯燥的感觉。在其中采用游戏的方法来增强练习，不但可以增加课堂的趣味，还可以调动学生练习积极。下课时的整理运动以游戏的方式来结束，能更好的消除疲劳，是学生们尽快的回复过来。让心情从紧张的学锻炼状态到相对安静的休息放松中，或者放一些轻松愉快的歌曲，力求做到在一个轻松、活泼的环境中使同学们的身体与心理得到放松。

三、运用体育游戏应注意的问题

在体育游戏进行前应给同学把游戏的内容及目的清晰的介绍给同学们，并且在安排体育游戏内容时要新颖、有趣，能够激发学生们的对学习兴趣，能够让他们在游戏中得到精神的愉快与满足感。

在游戏中要对学生群体有相关了解，做到各有分工，让那个游戏有条理的进行下去。合理的组织各游戏。应以同学们的全面发展为目的，课堂内容要注意上下肢、运动大小及动作难度的合理搭配。这样的合理搭配可以更好的、全面的发展学生的身体素质。

体育游戏的应用中，还应该注意合理安排运动负荷。在体育游戏的运动量中要根据学生的年龄大小，身体状况来设定。在游戏的时间和强度要根据学生的身体素质合理安排。以免损害学生的身体健康。

四、体育游戏的选择与创编

体育游戏在学校体育教学中有其他运动项目所不可替代的作用。体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，有目的有选择地运用或者创编体育游戏，辅助体育教学。

（一）游戏的选择

游戏的内容要与教学内容相结合。选择的游戏与教材内容要相互配合，要有计划、有组织、有目的的进行。选择体育游戏中要选择能让学生把注意力集中，有的投入到游戏当中。并在其游戏中加入适当的鼓励语。在课堂结束时要选择一些能够放松身心，提高学生兴趣的游戏。游戏的选择不仅仅是为了完成本节课的学习内容，还应但考虑到对学生对体育兴趣的培养，让其接受游戏中的规则，让学生思想在潜移默化中接受教育。

（二）游戏的创编的原则

教育原则：所创编的内容要及能反映本堂课的的具体内容，又要具有一定的教育意义。在游戏中的规则、游戏后的奖罚要做到公平公正，但同时也应考虑不同参加者的承受能力，合理可行。

趣味原则：趣味是体育游戏的又一本质特征，可以从游戏的开展方式和分组两方面考虑游戏的趣味问题。如在平时常做的动作在高难度、长时间的要求下去完成。在制定胜负的判定规则中，为了增加趣味，可以同时运用记时和记数法，可以吧个人得分与群体得分相结合，在小学部的游戏中也可加入一些故事情节来增加吸引力。

安全原则：安全是体育游戏中是最重要的，体育游戏就是为了促进学生的身心发展。因此不论在创编体育游戏的任何阶段都要注重贯彻安全原则。游戏编排完后可以对游戏的各个环节进行安全检查。看一下自己设计的动作是否会引起伤害事故，在动作幅度较大时是否会出现安全事故。在有危险的环节要有保护措施。如果在狭窄的活动场地中，我们还要考虑到周围的障碍物，避免出现意外。

游戏课堂的重要篇10

【关键词】传统课堂；英语游戏；教学效果

随着职业教育改革的深入和实践教学体系的建立，在外语课堂中，人们关注的焦点越来越多地集中于教学方法，更准确地讲是集中于教学方法的选择。即教学方法如何改进才能有效地提高学生的综合素质、综合能力，才能有效地提高学生不断开发自身潜能和适应市场变化的能力。

一、英语游戏在高职英语课堂教学中的意义

英语游戏是英语课堂的调味剂，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极，活跃了课堂气氛，增加了常规课堂活动的多样。在外语课堂中，如能好好使用英语游戏，能充分调动课堂气氛。在课堂上引用风趣诙谐的英语游戏，让学生了解到英语并不是想象中的那么难学，真正把语言与兴趣结合起来，进而加强英语基本技能的学习掌握，就可以更好地提高学生学习英语的兴趣与热情，达到知识与趣味并重的目的。在课堂上，一个好的英语游戏，能引导学生迅速进入良好的学习状态。作为一名英语教师，当看到自己所设计的教学环节不能激发学生的兴趣，从而也不能引导学生进入良好的学习状态时，就需要好好思考一下是不是设计的内容不够好、不够新颖有趣。而英语游戏法就可避免以上几大问题，只要教师充分把握好游戏的法则与尺度，学生是能完全融入其中的。

二、在高职英语课堂教学中运用英语游戏的分类

游戏按照不同的分类标准，有很多分类方式。按游戏的目的分，可将游戏分为语言学游戏与交际游戏。语言学游戏注重语言的准确，而交际游戏更注重信息与观点的成功交换，期间语言的正确使用虽然重要，但更重要的是达到交际的目的。按游戏形式分，可将游戏分为更多的种类：（1）热身游戏。主要用于上课之初，能迅速调动课堂气氛和学生的注意力的一类游戏。（2）口语游戏。主要可用于口语课程教学，也是最常用的，变化方式多样的一大游戏。（3）听力游戏。用于视听说课程的游戏教学，听力课程往往很枯燥乏味，课堂上如能运用一两个听力小游戏，带来的教学效果是不言而喻的。（4）词汇游戏。此类游戏也很常见，如单词接龙，猜单词等等，常用于基础英语教学、词汇学等课程。

三、在高职英语课堂教学中运用英语游戏需要注意的问题

（1）每个游戏均应为一定的教学目标服务，游戏为掌握当堂课的教学内容服务，游戏为复习、巩固以前所学的知识服务。（2）实施游戏前应有所准备。首先，物质上的准备，包括道具、录音机、卡片、板书、服装、头饰、录音带、影碟等。其次，知识上的准备，每个游戏的进行都对学生所学的知识和能力有一定的要求，教师要有预见。最后是心理上的准备，良好的心理状态是办任何事成功的必要条件，让学生安静，进入游戏状态。还应针对不同的学生进行不同的游戏。（3）游戏进行的时候具有一定的难度，在进行游戏时有必要遵循其难度差别，做到由易到难、因地制宜、步步为营，逐步提高。（4）对每个人公平：公平的对待所有学生，不可歧视差生，且应适当地照顾差生，后三排的学生，老师黄金视角以外的学生，培养全体学习成功者。在知识上对学生公平：有的游戏难度不一，且学生水平参差不齐，要求教师具体情况具体分析，同时教师要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。（5）要有所控制。有的游戏在进行时，由于其本身的对抗较强，学生好胜心切，群情激昂时会导致课堂纪律混乱。老师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。（6）游戏的难易程度要适宜，太难会使多数学生做不了，导致游戏失败，挫伤学生的积极；太容易又不能激发兴趣。不同班级，不同程度，不同情况的学生要从实际出发，安排最适宜的游戏。

四、游戏教学案例

案例一：

游戏背景：泸州职业技术学院2013级汽车服务班大学英语课，学生人数32人，使用教材新职业英语第一册，任课教师：张俐。

游戏名称：Chair swapping for names。

游戏类型：热身游戏

游戏时间：10分钟

游戏难度：初级、中级。

游戏内容：全班围成一圈或几圈。在自我介绍后，尝试记住其他人的名字。一名同学先说一个新朋友的名字，如果对方也可以说出自己的名字，交换座位。

游戏目的：第一学期的第一节课，老师和学生之间都很陌生，需要此类热身游戏来让大家彼此认识，建立融洽的气氛，友好的关系，为今后的语言学习打下交际化互动合作的基础。

案例二：

游戏背景：泸州职业技术学院2013级应用英语专业秘书英语课，学生人数23人，使用教材秘书英语第一册，任课教师：张俐。

游戏名称：Let’s know the office！

游戏类型：口语游戏。

游戏时间：15―20分钟

游戏难度：中级。

游戏内容：3―4人一组，给每组分发办公室卡片A一张（常见办公室英文标示。）

可对办公室环境进行模拟，讨论对应的中文，并讨论说明为什么要遵守这些要求。

游戏目的：此类游戏应用于英语专业学生，锻炼其口语表达阐述能力，并有助于了解各种办公用品英文名称及其用途。

五、结语

综上所述，英语游戏教学法给师生带来了课堂上的欢乐气氛，学生通过游戏学习到知识，教师通过游戏达到了教学的目的。只要对游戏进行好好准备，学生是可以通过游戏来巩固自身的知识和能力的。

参考文献

[1] 王茹.浅谈课堂游戏法在高职英语课堂中的应用[J].读与写杂志，2010，03.